合作 共赢 幸福

作者:沈永锋来源:东莞市小学数学学科网站发表时间:2015-05-18访问次数:19019

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                                    ——记东莞市王金发名师工作室“走进石龙中心小学”研讨活动    

 

201558下午,东莞市小学数学王金发名师工作室走进石龙中心小学,开展了课堂展示的交流和“我的教育情怀,教育故事”宣讲活动。本次活动为了放大名师工作室的效应,进一步提升工作室学员的教学理念和实施课堂教学的能力和水平,增进教师职业的幸福感,更好地发挥名师工作室的指导、示范和名师的带动作用,活动开展得有声有色。工作室还特邀东莞市小学数学教研员何建东老师作精彩的点评,赢得了在场老师们的阵阵掌声,同时,也肯定了王金发工作室打造“文化课堂  魅力教师”的工作室愿景。

首先,在活动伊始,由工作室学员石排福隆小学颜秀玲老师为大家带来一节《复习稍复杂的分数、百分数应用题》的课例。颜老师源于教材,高于教材,教学环节流畅,教态自然,凸显“数学思想  点亮课堂”的教学理念,为现场的老师呈现了一节很好的复习课例。第二节课由桥头石竹小学阳海林老师展示了《用公倍数解决问题》一课,给人耳目一新的感觉。阳老师沉着冷静,循循善诱,由学生自主探索,归纳总结规律,让知识在学生的心中变成活的个体,整节课沿着“方式转变  共赢课堂”这一主线鲜活呈现,为问题解决教学注入了活力。

其次,由莞城步步高小学刘统华老师给现场的老师们带来了才艺展示,激情演奏一曲《你知道我在等你吗?》,响彻全场,让与会的老师们身心放松,感受艺术的魅力。这吻合工作室“做一个幸福教师”的职业归属,诠释了做一名“魅力教师”的教育追求。

再次,由工作室学员石龙中心小学西湖学校邓松顺老师分享:“我的教育故事与教育情怀”。邓老师为人朴实,幽默风趣,别出心裁,深得学生们的爱戴。从他短暂的发言中可以看出,他一直致力于良好师生关系的建构和激发学生爱好数学的探究,通过“一个为什么、三个曾经、四个我想说”诠释了他的教育情怀,还通过五个教育故事阐释了他与学生之间双边关系发展的窍门,现场观摩的老师很受鼓舞。

随后,由工作室主持人东城五小王金发老师作题为“我的教育情怀和教育故事”的专题讲座。王老师通过自己坎坷的从教之路,讲述自己的专业成长之路,主要从教育情怀的提出--职业的归属感、教育情怀是什么--让我走近教育、我的教育情怀--宁静致远淡泊明志、我的教育追求--中国梦我的梦、在研究中成长登高望远五个方面,不论是从实践探索还是理论高度,都给工作室成员和与会的老师们指引出了一条光明路---专业成长之路。王老师用他生动活泼的语言,娓娓道来,可谓是精彩纷呈,老师们颇受启发,感悟至深。我们在惊叹王老师获得成功的同时,也不禁被他背后所付出的努力所感动,让我们深刻体会到他的成功与兢兢业业的教育追求是密不可分的,是我们学习的一个很好的典范。

最后,由东莞市小学数学教研员何建东老师作总结性发言,他首先肯定了王金发工作室这次活动务实有效。工作室的全体成员能够拧成一股绳,敢于突破,勇于创新,努力践行工作室“文化课堂魅力教师”的教育追求。他还借机给老师们提出了几点建设性的意见:一、在今年的毕业考试卷中更多的渗透数学思想方法,难易适度,要求老师们高水平教学,毕业考做到高标准考试;二、平时的教学过程中,力争高效课堂,争取在教学实施过程中渗透数学思想方法,如在教学过程中体现数学思想方法、在应用过程中体现数学思想方法、在知识的整理和复习过程中体现数学思想方法、在潜移默化中体现数学思想方法。三、现在是教育信息化时代,应将微课应用于教学中,了解它、应用它、熟悉它、掌握它,这是教育信息化时代教育革命的号角。

会后,与会教师们纷纷表示,这样的培训交流活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的发展方向、摒弃教师职业的倦怠感,促进教师的专业发展和职业幸福的归属感。

冬天来了,春天还会远吗?让我们全体工作室成员沐浴在王金发工作室的雨露中,茁壮成长,合作共赢幸福。

 

 

                                             (撰稿:东莞市石龙实验小学 沈永锋)