表1 研讨课反思记录———细胞核是遗传信息库

执教者自我反思

他评意见

教
研
员

本课设计将重点放在培养学生的探究意识与探究能力上。通过复习细胞膜、叶绿体、线粒体等细胞器的功能，引导学生作出假设——细胞核与遗传有关。让学生通过阅读科学家的研究过程与研究事实，对假设进行分析、判断，从而得出结论。由于久未执教鞭，教学节奏把握不好，开始复习的时间太长，不紧凑，导致拖堂。从学生反 馈来的信息得知，学生对知识的掌握并不理想，只有59．6％的学生认为自己昕懂了本课。此外，对学生关注不够，能够在班上或小组内发言的同学比例只有25％，今后要注意改进。

同意执教者本人的自我评价。本课注重学生探究性学习，培养学生的问题意识以及探究能力。同时注意提供有关阅读资料，渗透科学发现史的教育，让学生间接体验科学发现的 过程。但教学节奏把握不好，对学生关注不够，同时对学生的实际水平估计不足，这可能是目标达成度不够高的主要原因。

实验
教师

从学生反馈的意见看，能用各种直观教具、教学方式帮助学生理解知识，教学内容呈现方式多样化，但与学生 的现实生活联系不够，所以思想“开小差”的人数较多， 对本课内容感兴趣的同学只有50％，在今后教学中应该 注意联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。

知识讲解条理清晰，充分利用图片、教学模型 等直观手段帮助学生理解教学难点——遗传 信息在细胞核以及储存遗传信息的物质 DNA，知识目标基本达成。值得关注的是：学 生在班上或小组内发言机会太少(只有13． 6％)。此外，教法比较传统，以讲授为主。