5月22~23日，东城区小学信息技术中心科组的16名教师赴中山小榄与其建立结队交流关系并按计划开展了第一次区域教研活动。此次活动得到了省教育厅教研室詹斌老师、中山市教育局教研室陈明宏老师和东莞市教育局教研室黄振余老师等领导、老师的关怀与见证，  得到了中山市小榄镇政府、小榄镇教办的大力支持。

活动由来：解放思想，争创新的优势——走出去。

东城区信息技术中心科组从2005年初组建成立以来，在教师专业发展、学生信息素养培养等多个方面均取得了迅速的进步和长足的发展，在我市已具备了一定的影响示范作用。为了争取更大的成绩，就需要制定更高的目标。因此，早在去年底，针对东莞、中山相同的行政架构，我们主动与同样为我省信息技术教育强市的中山市进行联系，希望能够与中山某一镇区建立合作伙伴关系。经过近半年多次的沟通，终于能于5月22~23日成行。

我们认为：建立起信息技术教育强市的镇区间的教研交流结对关系，有利于开阔视野、解放思想，有利于优势互补、共同进步。我们坚信：只要我们能够勇于认识自己的不足，善于发现他人的长处，那么这种镇区间的结对交流活动就一定能取得实效，就一定能为东城区争创新优势提供可能。

活动过程：优势互补，坚持内涵发展——联起来。

这次区域教研活动，中山市小榄镇做了精心的安排：

领导重视——小榄镇主管教育的副镇长、小榄镇教办正、副主任亲临参加，使整个活动比原计划在规模上得到了提高，也从某种程度上调动了两地教师们的积极性。

内容充实——在一天的活动过程中，两地教师参观了两所学校的信息化建设情况，观看了两校学生兴趣班的优秀作品，听了两节信息技术课、一节信息技术与美术的整合课，听取了广源小学教导主任关于信息化建设的报告，进行了两地教师关于“教师专业发展与学生素质培养”的座谈。

突出实践——信息化建设的报告及两地教师的座谈会，都从各校的实践出发，分析问题、制定和改进解决问题的过程，相互之间都得了启发。

在活动过程中，我们也不难发现小榄信息教育具有如下优势：1、各级领导理念新，为学校信息化建设及发展提供了保障；2、各校的信息化建设的整体水平已经走在全省前列；3、信息技术教师从学校的管理实际出发，研究和改造了不少利于学校使用的软件。对比之下，我们的优势有：1、科组建设更规范，科组活动更经常；2、教师的团队精神较强，合作与交流更频繁；3、针对课堂教学的研究与成绩较显著。

通过这次活动，两地之间还达成了如下共识：1、每年互访不少于一次；2、建立区域教研QQ群；3、双方教学、教研资源共享；4、在条件成熟的情况下，双方互换教师，跟岗锻炼。

活动展望：以点带面，注重校本研究——做下去。

东城区与小榄之间点对点的教研活动，其理想状态是起到一个纽带与桥梁的作用，架起东莞与中山两个面上的学科教研的交流与合作。要想发挥到其预设的作用，要从两个方面着手，其一是坚持开展好与小榄的区域教研活动，不断地其做活、做实，体现互补的价值；其二是东城区也同时加强与市内镇区之间的合作帮扶，不断扩大影响，实现带面的效用。针对这样的展望，在今后的研讨活动中，两地交流将要突出校本研究这一主题，因为只有这样，我们才能运用发现问题、分析问题、解决问题的科学方法，使我们的事业得以科学发展。

 活动点评：践行“合作、共享、多赢、务实”的教研协作之路。

我市的中小学信息技术课程作为一门新开设不足10年的课程，根据信息技术教学设备的高投入与时效性特点，我们是在跟时间赛跑。许多基础性工作需要我们去夯实，也有许多学科的发展难题需要我们去破解。这一切，离不开各级领导的呵护和支持，更离不开信息技术教师的付出与承担。

多年来，我市以推动学科建设为抓手，立足有效课堂教学的实践与研究，关注教研组建设，关注教师的专业成长，努力构建“重研讨、重实践、重反思、重互助”信息技术教研文化，努力探索“合作、共享、多赢、务实”的教研协作之路，致力于信息技术教育的内涵发展。

在我市信息技术的大教研格局下，东城区在信息技术教研组建设、教师专业成长、区域教研协作、构建教研文化方面，可谓后来居上，走在了我市的前列。东莞东城-中山小榄建立结队交流互助关系，是我市以镇街为单位，开展教研区域协作，实施教研伙伴互助的有益尝试。本次东城与中山小榄开展小学信息技术区域教研活动的成功举行，是建立这种区域结队交流互助关系的开端，也为我市各级信息技术教研组织践行“合作、共享、多赢、务实”的教研协作之路，作了很好的示范。我们希望类似的活动，能聚焦课堂，以推动信息技术学科发展为依托，以促进教师、学生和学校共同发展，全面提高信息技术能力与素养为目标，努力形成务实、有效、持久发展的信息技术教研协作机制，为促进我市信息技术教研特色形成，促进信息技术教育的内涵发展，大胆实践，努力探索，开拓进取。